در گفت و گوی میزان با معاون وزارت آموزش و پرورش تشریح شد
چرایی موج اعتراضات به امتحانات نهایی
معاون وزارت آموزش و پرورش گفت: روش برخی مدارس در کنار گذاشتن کتابهای درسی و تدریس بر اساس جزوات آموزشی منجر به ناتوانی دانش آموز از پاسخگویی به سوالات مفهومی در امتحانات نهایی می شود.
علی زرافشان در گفت و گو با خبرنگار جامعه خبرگزاری میزان در پاسخ به این پرسش که دانش آموزان نسبت به دشواری سوالات امتحانات نهایی به شدت معترضند علت ناتوانی آنها در پاسخ به سوالات مفهومی چیست؟ اظهار کرد: در تمام دنیا امتحانات پایانی مطابق را استانداردهای مشخصی طراحی می شود.
وی افزود: سوالات امتحانات نهایی نیز مفهومی است بر همین اساس دانش آموزان تصور می کنند که امتحان استاندارد نیست درحالی که طبق استانداردهای جهانی سوالات امتحانات پایانی باید سطح یادگیری دانش آموز را بسنجد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش گفت: سوالات امتحانات نهایی مطابق با اهداف برنامه درسی و کتابها طراحی می شود اما متأسفانه شاهد هستیم که با غلبه کنکور بر نظام آموزشی کشور، اهداف کتابهای درسی در مدارس نادیده گرفته می شود.
زرافشان ادامه داد: هم اکنون در مدارس کشور آموزشها ناظر به سطح نخست یادگیری یعنی حافظه محوری است و سطوح بالاتر یادگیری که همان سوالات مفهومی است را به فراموشی سپرده اند.
وی افزود: مدارس و معلمان تلاش می کنند تا از کلاس های پایین دانش آموز را به گونه ای آموزش دهند که به سوالات چهار گزینه ای به خوبی جواب دهد به همین دلیل هنگام امتحانات نهایی و مواجهه با سوالات مفهومی دانش آموز معترض می شود که سوالات دشوار بوده و خارج از کتابهای درسی است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش ادامه داد: سوالات مفهومی یک مزیت محسوب می شود چرا که اهداف کتابهای درسی مبتنی بر یادگیری مفهومی است نه حافظه محوری، در آزمون تیمز و پرلز نیز شاهد هستیم که دانش آموزان ایرانی به سوالات حافظه محور به خوبی پاسخ داده اما قادر به پاسخگویی به سوالات مفهومی نیستند.
زرافشان گفت: کتابهای کمک آموزشی، سوالات چهار گزینه ای را دراختیار دانش آموز قرار می دهند و دانش آموزی که این گونه رشد می یابد دیگر قادر به پاسخگویی به سوالات مفهومی نیست اما طراحی سوالات مفهومی در امتحانات نهایی مبتنی بر اهداف برنامه درسی است.
وی مطرح کرد: در امتحانات نهایی امسال شاهد بودیم که دانش آموزان اعتراض می کردند که سوالات خارج از کتابهای درسی طراحی شده است دلیل این موضوع آن است که به جای کتاب درسی، برخی جزوات را مطالعه می کنند درحالی که ملاک آموزش و پرورش برای آموزش وارزشیابی، کتاب درسی است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش تأکید کرد: هیچ دانش آموزی نباید کتاب درسی را کنار گذاشته و به جای آن جزوه را مطالعه کند. از معلمان نیز تقاضا داریم محور نخست آموزش درمدرسه را بر اساس کتابهای درسی قرار دهند و پس از آنکه اهداف کتابهای درسی را پوشش دادند در ساعات اضافه از کتابهای کمک آموزشی و دجزوه استفاده کنند.
زرافشان گفت: در برخی از مدارس غیر دولتی شاهد هستیم که برنامه درسی مصوب آموزش و پرورش را کنار گذاشته و خودشان برنامه جدیدی را تهیه کرده اند و به جای آموزش کتابهای درسی، جزوات قطوری را ارائه می کنند به همین دلیل زمانی که دانش آموز سرجلسه امتحان نهایی قرار می گیرد قادر به پاسخگویی به سوالات نیست.
وی ادامه داد: دراصول طراحی سوال به نکاتی توجه می کنیم از جمله اینکه امتحان ابتدا با سوالات آسان شروع شود و در انتها دانش اموز به سوالات دشوار پاسخ دهد همچنین 18 نمره امتحان باید در سوالاتی باشد که عمده دانش آموزان قادر به پاسخگویی باشند و دو نمره مربوط به سوالات مفهومی است که توانایی دانش آموز در سطوح بالا را می سنجد.
معاون آموزش متوسط وزارت آموزش و پرورش افزود: هم اکنون نوع اعتراضات دانش آموزان برای 18 نمره نیست بلکه عمده اعتراضات مربوط به دو نمره ای است که توانایی بالای دانش آموزان را می سنجد و دانش آموزان مستعد نسبت به این موضوع معترض هستند چرا که نمرات امتحانات نهایی در راه یابی آنها به دانشگاه تأثیر دارد.
